| Главная » Файлы » Конкурс ИКТ 2016 » Номинация 9 |
Мурзилкоград
| 05.11.2016, 18:17 | |
| Название работы: «Мурзилкоград» (серия воспитательных занятий, включающих элементы обучения грамоте). Предметная область: обучение грамоте. Участники: учащиеся первого коррекционного класса с нарушением слуха (7-8 лет). Цель: использование интерактивных образовательных технологий в процессе овладения навыками смыслового чтения. Задачи: образовательные: повысить уровень владения учащихся компьютерными технологиями при обучении аналитико-синтетическому чтению и дактильной речи на основе лексического материала по темам «Овощи», «Фрукты», «Учебные вещи», «Домашние животные», «Дикие животные», «Игрушки»; расширить возможности осуществления пробующих поисковых действий, совершаемых в процессе работы за компьютером при определении последовательности слогов в слове («Заколдованное слово»), выборе нужного слова или выражения по заданиям («Жилищем этого животного является …», «Это животное …», «Подбор слов к определённым признакам», «У каждого дома своё слово-житель», «Рассказ по картинкам», «Назови одним словом», «Домашние и дикие животные», «Место сбора овощей и фруктов», «Магазин игрушек); при печатании слова под картинкой в открытых тестовых заданиях; производить буквенный анализ слов, отгаданных по описанию, с опорой на картинки-подсказки («Кроссворд»), учить самостоятельно печатать буквы в ячейки, коррекционно-развивающие: развивать умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, справляясь с тестовыми заданиями (блоки «Изба-читальня», «Игродром», «Кроссворд»); реализовать доступность и восприятие информации за счет параллельного представления информации в разных формах: визуальной и слуховой; использовать дактиль при восприятии каждой буквы в слове; воспитательные: повысить эмоциональную атмосферу на занятиях за счёт создания ситуаций сопричастности к происходящему, желания прийти на помощь Мурзилке; воспитывать самооценку и самоконтроль. Аннотация. Предлагаемые тестовые задания содержат практический материал по обучению грамоте и соответствуют требованиям государственных стандартов начального образования. Задания составлены с учётом компетентностного подхода в обучении первоклассников. Выполняя разнообразные задания, учащиеся овладевают навыками смыслового чтения предложений, культурой речи, лексикой. Современность созданного ресурса заключается в интерактивности тестовых заданий: обучающих, игровых, итоговых. Интерактивность тестовых заданий повышает мотивированность учащихся к учебной деятельности. Важность ресурса состоит в том, что позволяет формировать у учащихся самооценку и умение проводить самоконтроль при проверке правильности/неправильности ответов. Ожидаемые результаты. В результате усвоения предложенного материала учащиеся: определят последовательность слогов в слове; выберут нужное слово или выражение по заданиям; напечатают слова под картинками; научатся самостоятельно печатать слова, отгаданные по описанию с опорой на картинки-подсказки; научатся анализировать, сопоставлять, сравнивать, самостоятельно справляясь с тестовыми заданиями; сформируют у себя навыки рефлексии. Техническое и программное обеспечение: компьютер (ноутбук), мультимедиа проектор (экран); программы PowerPoint 2007 / 2010 / 2013. Для корректной работы с ресурсом необходимо извлечь папку «Захаренкова_Мурзилкоград» на любое место ПК. В ответ на предупреждение системы безопасности при открытии презентации кликнуть «Включить содержимое». Завершив просмотр презентации, закрыть без сохранения. Структура интерактивного образовательного ресурса. Ресурс содержит пять основных блоков, переход к которым осуществляется со слайда 3: 1. Приглашение в путешествие 2. Изба-читальня 3. Игродром 4. Кроссворд 5. Тестирование Цель блока «Приглашение в путешествие» (сл. 4, 5) - знакомство с основным героем Мурзилкой. Задачи: написать своё имя; участвовать в диалоге («Мурзилкоград»); посмотреть темы для повторения («Интерактивная лента»). Цель блока «Изба-читальня»(сл. 6 – 24) - выполнение обучающих заданий, направленных на обучение грамоте с использованием подсказок; контролирование ответов и исправление ошибок. Задачи обучающих заданий: Модуль «Заколдованное слово» (сл. 6 – 9): печатать слово, прочитанное по слогам (использование открытого слога); использовать дактилологии при восприятии каждой буквы в слове; использовать чтение как средство формирования словесной речи. Модуль «Этот предмет называется словом …» (сл. 10 – 13): составлять подписи под картинкой с использованием подсказки; применять дактилологию при восприятии каждой буквы в слове; использовать чтение как средство формирования словесной речи. Модуль «Жилищем этого животного является …» (сл. 14 – 16): соотносить животное и его жилище, оформлять свои высказывания с учётом правильного ответа. Модуль «Это животное …» (сл. 17 – 18): проводить элементарные обобщения по значению действия как лексико-грамматического разряда, использовать глагольную лексику, обозначающую действия в настоящем времени. Модуль «Подбор слов к определённым признакам» (сл. 19 – 21): согласовывать слово с его признаками, подбирать определения к существительному. Модуль «У каждого дома своё слово-житель» (сл. 22 – 23): подбирать слова по указанному грамматическому признаку (единственное и множественное число, женский и мужской род). Модуль «Рассказ по картинкам» (сл. 24): передавать содержание серии картин в виде нескольких взаимосвязанных предложений Цель блока «Игродром» - обобщение и систематизация знаний по темам «Овощи», «Фрукты», «Учебные вещи», «Домашние животные», «Дикие животные», «Игрушки». Задачи игровых заданий: Модуль «Назови одним словом» (сл. 25 – 27): объединять слова в группы по указанному обобщающему слову. Модуль «Домашние и дикие животные» (сл. 28 – 29): выбирать слова по указанному обобщающему признаку («Домашние животные», «Дикие животные»). Модуль «Место сбора овощей и фруктов» (сл. 30): понимать значение вопроса «где?» и определять место сбора огурцов и яблок; активизировать устную речь. Модуль «Магазин игрушек» (сл. 31): соотносить графический образ слова с картинкой (задание 1, 2); отвечать на вопросы о цвете (задание 3); устанавливать порядок букв в слове с опорой на картинку-образ (задание 4); различать глаголы, обозначающие состояния (лежит, сидит, стоит) (задание 5 и 7); понимать значение предлога «рядом», закреплять графический образ слов (задание 6); устанавливать соответствие между предметом и местом его покупки (задание 8); оказывать помощь Мурзилке. Модуль «Машина состоит из этих частей» (сл. 32): устанавливать соответствия между целым (машиной) и её частями (кузовом, кабиной, колёсами) с помощью макроса Drag and Drop. Модуль «Путаница» (сл. 33): выделять одушевлённые и неодушевлённые предметы (кто? что?), объединять слова в группы по указанному грамматическому вопросу (кто? что?); использовать технологию перетаскивания с помощью макроса Drag and Drop для самопроверки. Цель блока «Кроссворд» (сл. 34) - самостоятельная запись слов в ячейки кроссворда, самопроверка. Задачи: узнавать слово-ответ по описанию; уметь пользоваться картинкой-подсказкой; самостоятельно печатать буквы в каждую ячейку кроссворда после буквенного анализа слова; осуществлять самопроверку. Цель блока «Тестирование»- обобщение навыков смыслового чтения. Задачи: ориентироваться в видах задания; уметь самостоятельно давать правильный ответ с опорой на картинки и без зрительной опоры; упражняться в буквенном анализе слова; развивать стремление повторно проходить итоговый зачёт, добиваясь стопроцентного результата. Ключевые слова: учащиеся с нарушенным слухом, тесты, УУД. Автор: Захаренкова Елена Владимировна, воспитатель. Место работы: Государственное общеобразовательное учреждение Республики Коми «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 4 I и II вида» г. Сыктывкара (ГОУ РК СКШИ №4). Рекомендации по использованию ресурса. Данный ресурс предназначен для проведения цикла воспитательных занятий, поэтому его отдельные задания можно включать в разнообразные темы. Например: «Как хорошо уметь читать!», «С мамой и папой в Мурзилкограде», «Экскурсия по магазинам», «Знатоки кроссворда», «Грамотеи спешат на помощь», «Мы грамотными стали», «Овощи», «Фрукты», «Учебные вещи», «Домашние животные», «Дикие животные», «Игрушки» и др. Предполагаемые варианты использования обучающих и игровых заданий по темам: • «Овощи»: слайды 12, 20, 25-27, 30. • «Фрукты»: слайды 23, 24, 25-27, 30. • «Учебные вещи»: слайды 11, 22, 33. • «Домашние животные»: слайды 8, 9, 17, 18, 28-29, 33. • «Дикие животные»: слайды 10, 14-16, 19, 21, 24, 28-29, 34. • «Игрушки»: слайды 6, 7, 13, 20, 25-27, 31, 32. Итоговое тестирование можно использовать при условии хорошего усвоения учащимися обучающих и игровых тестовых заданий, так как подсказок нет. Работа может быть использована как иллюстративный, обучающий и проверочный материал как в индивидуальной, так и в групповой работе. В Приложении 1 представлены фото с воспитательного занятия «С мамой и папой в Мурзилкограде». Приложение 2 содержит послайдовое описание использования ресурса. В Приложении 3 имеется таблица с правильными вариантами ответов на тестовые задания, в Приложении 4 – таблица шаблонов макросов. Для корректного просмотра заданий с использованием картинок в качестве индикаторов в архивированную папку вложена отдельная папка «Картинки». | |
| Просмотров: 370 | Загрузок: 0 | Комментарии: 1 | | |
| Всего комментариев: 1 | ||
| ||
